周济谦虚地笑：“院过奖了，没有母校的培养哪有学生的发展，我时常记起当年刚学时看到的一条横幅标语‘今天我以申大为傲，明天申大以我为豪’，反哺母校的行动不少师兄师都在，我也只是模仿、延续前辈们传承来的神罢了。”

你已经连续几年给咱们院系捐献了不少助学、科研方面的资金，所作所为很让老师们到欣啊！”

两名学生一脸乖巧，喻真接过幻灯片遥控笔开始了演讲：“我们机构据前期调研结果，针对大学生日常会遇到的困境难题，比如新生适学、专业认可、学习度、班级理、、毕业指导等方面设计了对应的服务方案，使用的是社会工作的理论方法。”

喻真赶：“很荣幸能合上社发院系的课题研究，我们一定努力。”

周济但笑不语，刘院又转向上善机构的方向说，“喻理事，方小，很兴能在周济的牵线与你们一同开展公益项目合作，在这里先容我陈述自己对于此次合作的前后思想变化，老实说还受启发的。”

喻真解释：“社会工作常用到三工作模式，一是个案模式，针对个人解决问题，促使学生的潜能发挥；

喻、方俩人很快联想到了去年创周刊举办的公益项目竞标活动，想必对方中的毕业校友就是简琨云了，而中标机构就是公益行业的知名翘楚，慈意机构了。

陈主任解答：“社发学院里就有社会工作专业，兄弟学院的老师们很啊，上给我提供了个课题思路，正好他们也在研究如何将社会工作技巧引辅导员的日常工作里……在座都知，与学生走得最近的就是辅导员了。”

刘院和蔼地笑了笑，又：“听社发院的老师提过一句，其实去年艺术学院的毕业校友就先一步请过公益机构驻校合作项目了，不过艺术学院的同学和一般专业的同学不太一样，大多经济条件不错，所以遇到的问题缺乏普遍。”

喻真态度恭敬地：“院请说。”

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周济似有所悟：“对，我们院系的辅导员基本都由在读研究生担任的。”

周济好奇问：“请问两位老师取到了什么经书了？”

陈主任：“当然了，我们怎么能随意打击学生们的赤诚好意，不过隔行如隔山，我们几人讨论半天没抓到髓，最后还是我们院灵机一动，带着疑问去到隔社会发展学院取了经。”

陈主任适时介绍起静坐一旁的两名学生：“这位男生叫曹斌，目前读研一，女生叫心雨，目前读研二，都是负责计算机系本科班的辅导员。”

陈主任示意助手打开投影仪，同时：“接来烦请喻理事为我们说明合作项目的方案设计，特别是两位辅导员要认真听讲，提前了解运作细则。”

周济微笑：“不过老师们没有当场回绝我，而是与我一起探讨了项目合作的实际意义。”

“喻理事，不论是我们院系还是社发院系都很期待你们的工作成果，不仅可以对他们的研究课题提供数据支持，也能一步改善学校对于辅导员在资质培养方向上的思路。”

心雨举手问：“社会工作的理论方法，能请喻理事介绍吗？”

刘院慨：“经此一行，让我大有所获、大有改观，看来以后要多加与兄弟学院间的横向联络，互相学习。”

心雨作为代表表态：“我俩一定尽力与上善的老师们默契合，共同服务好计算机系本科班的同学们。”

被名的计算机系陈主任接：“我也一样，一开始听周济向我提起这个合作时也是充满疑惑的，因为咱们学校历来就有学生工作，已经涵盖学生从学到毕业的所有工作了，我真不知公益机构来后还能什么，会产生什么积极作用。”

“其实我们院系不是第一次接公益机构。”刘院侃侃而谈，“不过之前的合作多是为了提升学生们的社会公德心，动员他们作为志愿者参与到弱势群的帮扶中去，比如与社区里的孤寡老人结对等……我们的学生从来都是发挥作用的一方，没有反过来被公益机构当成服务对象的，所以当陈主任两个月前向我初次汇报与贵机构的合作计划时，我是非常纳闷的。”

刘院伸指朝他的方向了：“我觉得你不只是模仿，历年来的校友通常是采取捐款捐这实质的举措来赞助学校，而你这回是别心裁地将公益机构带来了，这法很像你在大四时创立工作室一样，有与众不同的概念在里面。”