“oooeri-sociological-reviexstxt.eri-sociological-association）的官方会刊。

汉密尔顿教授是支持学生们对此jin行研究的那位教授。

他使用的数据来自三个mei国“长期追踪调查”数据库（longitudinal-databases，用于收集学生随着年龄成长在各个教育阶段的信息），他调查了其中的三个重要的数据：“学士及以上学历之追踪调查”（the-balaureate-and-beyond-study），“大一新生追踪调查”（the-beginning-postsedary-students-study），以及“全国大学生财务支持追踪调查”（the-national-postsedary-student-aid-study）。

在控制了被追踪调查的家庭社会经济地位等因素之后，哈密尔顿对大学生获得的家庭经济支持与成绩jin行了比较。

家庭的经济条件不只与父母为孩zi提供的经济支持密切相关，还与其他影响孩zi大学学业的因素有关，比如能让孩zi接受更好的教育、对gao等教育有更大期望等等。

而她这项针对各类四年制大学的研究结果是：父母提供的经济支持越大，孩zi的成绩就越低。

这个发现支持这样一个观dian：父母提供经济支持，会增加“dao德风险”——在不必担忧学费的qing况xia，学生可以自己选择是否要努力学习。

在竞争激烈的学校，父母提供的经济支持对学生成绩的影响较低（但是这影响仍然存在）。而在私立大学、国外大学以及其他学费昂贵的大学，有父母经济支持的学生其成绩通常是最低的。

当然，学区有着学区的特殊x" />。

在学区，成绩就是一切，当你的能力不达标的时候，无论你的经济支持是如何的富裕，却也不可能维持在学区的继续学习的机会。

——如果一旦被认定为不适宜，即便在ru学测试的表现是天才，也会被清退。

从某种意义上来说，学区甚至可以算是有些残酷的丛林法则了。

适者生存，不适者被淘汰。

为了研究，哈密尔顿带领学生们将学区从ru学开始到后来的资料都搜索了chu来。

在学区刚刚成立的时候，也曾经有过类似的现象，但是，当清退机制开始启用之后，这种现象迅速的消失。

而在更严格规定的方舟大学，学生们更是成为了j" />英。

方舟大学有一半的毕业生是重新输血jinru了学区，而另外一半，则jinru了外界的社会。

但是，在这jinru外界社会的学生之中，有两成在工作了一年之后回到了学区找工作，还有一成在工作了三年后选择了回到，另外一成在五年以上的选择了回归，因此，方舟大学在外界的大学生，大概有三成左右的数量。

但在调查中，这些人很多都shen居要职，成为了社会的ding尖人wu。

当然，也有极小一bu分发生了这样或者那样的问题。

但对于大多数mei国人而言，学区仅仅只是一个可望而不可及的存在，其成功不ju有可参考x" />。

但是，在普通大学，这就是大杀qi了。

汉密尔顿的这项研究发现，在过去的五年里，父母经济支持和毕业率之间存在正相关x" />（即使控制了其他

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