一天，萧和告诉了纪菲自己想要参加理竞赛，纪菲也没

有惊奇，只是淡淡的说，「要是有什么问题可以问我。」

萧和收拾了心去了学校，他要决定了要参加理竞赛，就琢磨着应该去哪

里找习题，他从学校门的书店买了两本竞赛用的辅导书，顺便买了新本和笔，

便去了教室。他之前一直担心，参加竞赛会不会分散力，影响学习，但是既然

决定了，那就去了。刚开始的时候涨，一课，便拿看，看了一会儿

才发现，一个课间的时间本不够完整的看一题目，等到节课继续看的时

候，早忘记了刚刚看到哪里。反倒是上课听讲的时候反而容易分心走神。

午上学的时候，他收到了一张纸条，上面写，「竞赛不是这样学的，找

大块时间，思考。」

他看到纸条的字迹，知是纪菲写的，心里有些温，又把纸条收了文

盒与之前纸条的放在一起。

转就到了周六，萧和次去上竞赛班，觉有些激动。萧和早早到了南

苑小区，发现竞赛培训的地，竟然是熊老师家里。熊老师家里客厅不小，客厅

的一端有一快大白板，学生不到二十个，大多是男生，坐着靠白板近。范友也

在这里上课，看到萧和似乎有尴尬，也没有打招呼。

熊老师今天讲的是胡克定律。班上人数不多，老师和同学有很多。他通

过和同学的互动来控制自己讲课的度，大分人是能跟上的。其中一个坐在前

排的个男生很活跃，熊老师很喜问他问题，他回答得也很快。竞赛容比

平时很多，萧和听得聚汇神，也只能堪堪跟上，有少数细节并不多理解，

但是他已经觉得很满足了。

了课，萧和主动来找熊老师说学费的事，熊老师说，我们这里一月一，

萧和便拿了个信封递给熊老师，说，「这是一千二。」

熊老师没收过信封，反而问，「能不能跟得上？有没有困难？」

「我觉得没问题。」

熊老师说，「这样吧，你先上两次，觉得跟得上再钱。」

萧和对自己有信心，更何况他是定决心要参赛了，便一定要将钱了。熊

老师没有再拒绝，只说，「回去多时间复习一。」

萧和回去后，拿上课记得笔记，重新过了一遍，胡克定律主要是弹簧力和

拉伸/压缩距离成正比，本并不复杂，但是对于弹簧连接的运动状态的分

析不容易。萧和觉得自己看到这些分析都懂，但是要自己却又想不清楚。研究

难题的时候，时间过得很快，午很快就过去了。

周末的时候，母亲难得有空，父亲也差回来了，便在家里饭给萧和吃，

母亲主要心思在工作上，饭菜只能算是勉勉，不过萧和也不在意这么多，反

而觉得是一家人在一起的难得时光。

萧和刚上初中的时候，看电视上瘾，视力降，成绩也。后来父母两人

一合计，脆就不在家里装闭路电视了，还正好省钱。父母算是孩的榜样，更

何况电视动画虽然对孩有很的引力，但是只要接不到，引力就弱了。

父母看到萧和现在主动努力学习，也觉得颇为欣。

其实聪明有很多，有的人思维捷，反应很快，非常擅灵机应变。有的

人思维，擅将各个关节思考。有的人思维全面，面面俱到。很多人只

注意到思维的天生差异，却很少想到思维很大一分是后天养成的，比如说智力

测试是有年龄分级的，如果让成年人测２岁小孩的智力表，大多测都是天才。

思维训练的最好方法是学习，学习材料中最好的就是数理化这样的学科（人

类智慧的结晶）。

纪菲从小就是比较聪明的，但并非被认为是天才。但是她从小就在边

耳濡目染，一路钻研各个学科，早就形成了一成熟的思考问题的方法，所以和

周围的人简直如云泥之别。萧和反应并不算快，思维也不全面，所以题常常因

为「心」而犯错。唯一的优大概是是从小钻研，算是思维的类型。

萧和在和纪菲一起讨论问题多了，免不了像纪菲那样去思考问题，这样的变

化是潜移默化，无声的。他才刚刚参与学习理竞赛，却并没有遇到太大的

困难，算是罕见的况了，这和他一向钻研的格，以及和纪菲的接学习都

是分不开的。

萧和自己并没有察觉到异常，大概只是觉得，理竞赛能迫他思考，

这是平时学习中相对较少的验。初三的日比较平淡，除了周六的竞赛补习班，

基本上就是教室，家里两一线。对萧和来说，早上能和纪菲一起晨练，平时上

学有王逸飞这样的伙伴科打诨，还有赵瑶瑶，他觉得自己过得并不孤独。

纪菲不会主动说，但是也在用行动表现支持。萧和有时问她理问题，她

大分时间都是当场就答，有时候会用到些萧和从来没有学过的知识。她不会因

为知识超纲，就想办法绕开，她不萧和能不能听懂，直接就把涉及到中理

的容给讲一遍。萧和有时听着很吃力，但事后都会拿着笔记，努力去明白。

萧和一般不去问纪菲问题，一个是因为，纪菲给自己讲的题，他都要去翻中的

理书，很久才能消化。第二个大概是因为，自从那天清晨的梦以后，萧和近距

离接纪菲总是会心加速。每天早上跑步的时候，他不再跟着纪菲，有时快有

时慢，大分时间都不敢看纪菲的。他似乎从来没有想过和纪菲的可能，

只是觉得心中有些说不清、不明的滋味。

初三的学生其实都忙，除了少数几个朋友，或者直接的竞争对手，也没有