她说明，“因为办理休学是要有充分理由的，他的躁郁症会被记录在案，怕对今后的人生，比如就业问题造成影响，所以叶同学不愿意申请休学。”

喻真陷了沉默，沈跃遗憾地摇了摇：“哎，倒也有他的理，看来这条路是不太好走。”

关倩皱着表，小声嘀咕：“难学校就打算这么放弃叶同学了，不能再宽容吗？他已经很惨了……”她转而求教起范开城，“范老师，你怎么看呢？”

范开城慢条斯理地说：“申大对叶同学一直是颇为照顾的，比如完全不追究他纵火造成的损失，也在网贷事故后给予了许多保护和支持，但学校作为一个面向千人的教学场所是不可能仅对某一个同学负责的，也得考虑其他同学的利益，如果叶同学的病确实影响到了别人，那学校也只能顺其所意了。”

关倩听他这么一说，失望地：“那我们只能看着他被迫退学了咯？”

方晚晴安抚了一句：“学校目前还未审批他的退学申请，如果他改变想法了，也是有转机的。”

不过她嘴上这么说，心却是知此事基本定论了，而学校的决议也顺便替她提前了结了这桩棘手个案，免除了日后持久费力的心理辅导战，可谓是新学期的挑战来也匆匆去也匆匆，减轻了不少工作负担。

“如果将叶同学隔离一段时间呢？”喻真突然提议，“也许他的病并没有这么严重，经过短期治疗后就能有所改善的。”

她还在努力思索策略，显然并不想放弃这个个案，但方晚晴只觉得她的想法太过天真，便直接明：“理事说的隔离是指将叶同学与其它同学隔离开吗？那去哪里隔离，外面租房还是让学校专门腾一块地方？隔离多久为限？钱从哪里来？还有学校会同意或者有条件这么吗？”

这一连串的落地作可不好实现，同事们不由带着疑惑的目光集中投向了喻真，却见她一板一地回：“措施是需要我们去和学校协商的，但在此之前我们得先了解清楚叶同学的病现状、躁郁症的病理知识等，只有我们心里有数了才能设计应对方案。”

方晚晴见她神态决，不禁错愣：“但、但学校已经同意他退学了，难我们不该积极合学校的工作吗？”

喻真摇：“不是不合，是我们有为案主争取更多福祉和权益的工作职责，退学对叶同学来说损失太大了。”

方晚晴不解：“我们只为叶同学争取权益吗？那其他学生的权益呢？我想学校会同意他退学应该有其考量因素吧！”

“这不冲突。”喻真耐心地解释，“我们不是要偏袒叶同学，而是要尽量找更佳的理方案，机构与学校的关系是相辅相成的，既是合也是补充力量，目的都是为了学生好，如果我们能拿更佳的理方案，相信学校也会乐意采纳的。”

范开城微微一笑，开：“理事说得没错，也许经过努力后，这个个案最终仍会是以叶同学的退学结果收场，但并不等同于我们现在就默认了学校的理意见。还记得之前讨论过的理困境问题吗？此刻就遇到了，我们该忠于谁，站在谁的立场考虑问题，这也是个选择。”

沈跃了一丝担心的表：“范老师的意思是我们不该以学校的理意见为准则，得为案主多考虑一些，但学校会不会觉得我们多此一举，毕竟他们也算甲方，万一得不开心，次不与我们合作了……”

范开城笑：“为什么非要得不开心呢？我们和学校的目的是一样的，不是要与他们对着，而是尝试找被忽略的视角盲，为他们提供更佳的理方案。”