“还有陆灼的父亲，背景不简单，说话注意。”

”

“先不调。让我看完整记录，再让她们准备一份同桌互助说明。写清楚课堂复述、错题互补、健康记录、成绩变化。家来谈时，有东西摆来。”

“你这是把学生推到家面前。”

“她们自己的备考记录。”

前排有人假装翻书，耳朵却竖了起来。

“我不是堵您。我是怕后面真事，没人能说清为什么调。”

“午之前给我。写不写，你们自己商量。”

沈听晚看着老陈的型，又看向纸。

“那你打算怎么办？”

“校医记录在这儿。陆灼送过去的。”

“事实也要写得来。”

“主任，如果现在换座，我们对外怎么解释？说两个孩互相帮了效果，所以学校为了安抚家先拆开？这话写记录里，您敢签吗？”

“可以。临时不调座。你负责沟通，别让学生绪到家脸上。”

老陈等的就是这句。

“漏听，漏学…………这俩词谁想的？”

陆灼抬。

潘主任拿起来看，眉动了动。

潘主任皱了皱眉。

“正常理得有依据。她们俩最近互助效果很好，陆灼的作业完成率上来了，沈听晚的课堂遗漏也少了。现在拆，学习节奏直接断。”

这最后一排周围几张桌都安静了。

“我不写。”

潘主任盯着他看了几秒。

“沈听晚前天过状况？”

陆灼正把一张蓝纸条贴到“漏学”栏，沈听晚在旁边补日期。她听见脚步声不清楚，但看见老陈站到桌边，立刻把助听音量调。

他说完就走，没给陆灼继续嘴的机会。

潘主任看了他一。

潘主任翻到后面，看见每日复述、错题换、健康打勾、静默休息四栏，手指停在“摘助听休息”那一格。

“老陈，我理解你护学生。但家一旦把事闹到校室，你拿什么说服他们？”

老陈手指压在文件夹边缘。

老陈看了两人一，把纸重新推回中间。

“事实。”

“学生自己。”

“说明。”老陈敲了敲纸，“给我，不是检讨。写你们怎么互相帮，帮到了什么程度，有哪些记录。越越好。”

“还有沈听晚的家。”

沈听晚偏看她。

“你少拿话堵我。”

“她们已经在家面前了。现在至少让她们手里有纸。”

陆灼把笔在指间转了一圈，停住。

“谁要看？”

沈听晚的手指住便签本。

上午第三节课，老陈走教室。

教室里重新响起说话声，可最后一排像被单独扣了个玻璃罩。

老陈压低声音。

“那也得等我把这届送走。”

“陆灼，这不是让你求谁。是留事实。”

老陈看着陆灼。

老陈端起桌上的一次杯，喝了一，凉得发苦。

老陈没有立刻答。

“你这脾气，退休前迟早栽在家手里。”

潘主任没说话。

潘主任抬看他。

沈听晚看着她的型，脸一收住。

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“我爸？”

“我教书，不审背景。”

老陈趁压上去。

老陈把两张空白说明纸放在她们桌上。

他把随文件夹打开，从里面几张复印件。第一张是陆灼最近三次数学小测，分数从不及格边缘抬到班级中游。第二张是沈听晚的课堂笔记，上面用不同颜标了“漏听补充”。第三张，是那张目标表背面的复印件。

“你们俩，午自习前写一份同桌互助说明。”

潘主任把几张纸放回桌面，靠椅背。

老陈把诊断复印件也推过去。

“什么玩意儿？”

老陈把门拉开。

“事实我自己扛。”陆灼盯着那张纸，“别把她写去。”

潘主任沉默片刻，拿笔在通知角落写了几个字。

陆灼把那张空白纸往前推了半寸。

老陈把文件夹收起来。

沈听晚把空白说明纸拿起来，放到陆灼面前。

陆灼没动笔。

“这什么？”

“我负责。”